Evaluando el aprendizaje a distancia

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ENCUESTA EDUCAUSE COVID-19

Perfil de los participantes en la encuesta: 312 estudiantes, en su mayoría de Estados Unidos, aunque también en Australia, Canadá, Finlandia, Irlanda, entre otras. La muestra presenta diversos tamaños de institución y comprende varias categorías (pregrado, doctorales, maestrías, focos especiales, entre otros).

Con poca experiencia en los cursos a distancia, las calificaciones han tenido que adaptarse.

¿Cómo han adaptado las calificaciones durante la pandemia?   

Las instituciones han hecho esfuerzos para que la supervisión sea parte de la discusión

Mecanismos de supervisión para las evaluación en línea

Restricciones de software activas

Bloquea el acceso a cualquier otra aplicación mientras el examen está en curso

Vigilancia de video pasiva

Accede a la cámara web del estudiante y lo monitorea de manera directa

Vigilancia de video activa

Utiliza la cámara web del estudiante, además de personas encargadas específicamente del monitoreo

Monitoreo de software pasivo

Rastrea las aplicaciones que están abiertas y si se cambia la activa durante el examen

 

¿Se usa, o piensa usar, sistemas de supervisión para las evaluaciones?

*Más de una opción es posible.

80% de las instituciones usan más de uno

18% usan todas las señaladas

La barrera de entrada a la supervisión remota se basa en su aplicación más que cuestionamientos éticos

¿Qué dificultades existen para implementar un sistema de supervisión?

*Más de una opción es posible

El artículo de la encuesta original fue publica el 10 de abril de 2020 en el sitio EDUCAUSE, y se encuentra en este enlace.

Está compartida mediante licencia internacional CC BY-NC-ND 4.0 por sus autora Susan Grajek.

El contenido ha sido traducido y simplificado para proveer una referencia rápida.