Assessment para un enfoque inclusivo, equitativo y a lo largo de la vida

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¿Cuánta formación reciben los docentes sobre el proceso de evaluaciones? Y más aún ¿Tienen las herramientas para reinventar este proceso cuando el modelo cambia repentinamente?  

En muchas universidades no se imparte formación docente para integrar el conocimiento disciplinario con habilidades básicas en enseñanza. Y, por otro lado, los docentes están constantemente presionados por la expectativa de que su programa sea realmente efectivo y los estudiantes esten aprendiendo. Desde uPlanner sabemos que esta responsabilidad es de la gestión administrativa, y que el uso de innovación puede facilitar significativamente el trabajo de la comunidad.  

Parafraseando a Isabel Hilliger, Associate Director of Assessment and Evaluation de la Escuela de Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica de Chile, “La evaluación del aprendizaje tiene distintos niveles y distintos propósitos. A nivel macro curricular, algunos indicadores relevantes son la tasa de aprobación de los estudiantes de las distintas asignaturas que deben cursar según su plan de estudio, el promedio general acumulado, y el avance curricular (los créditos cursados con relación a los créditos esperados según el plan de estudio). El monitoreo de estos indicadores va en línea con el rol certificador que tienen las instituciones educativas. No obstante, estos indicadores sólo tienen valor si son consistentes con un trabajo de alineación constructivista a nivel microcurricular 

Llevamos trabajando con la Facultad de Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica de Chile más de cinco años, con excelentes resultados en la acreditación y en la definición de sus currículums académicos. Actualmente, las instituciones educativas cuentan con una gran cantidad de datos para monitorear los logros de aprendizaje a nivel micro y macro. Sin embargo, el análisis de esta información de forma sistemática y permanente requiere de integración de fuentes y de análisis en tiempo realmuy costosos de realizar a mano para la obtención de indicadores en tiempo real. 

En esta línea Isabel Hilliger indica que, “uPlanner ofrece herramientas analíticas con distintos propósitos, para facilitar la obtención de indicadores relevantes para la gestión de las instituciones educativas en tiempo real. En esa línea, los esfuerzos de gestores y profesores de instituciones educativas pueden focalizarse en la reorientación de recursos y la entrega de apoyo al estudiantado”. 

El monitoreo sistemático y permanente a nivel micro y macro puede impactar positivamente en la experiencia estudiante si le permite a los gestores y los profesores detectar brechas en los aprendizajes en relación con lo esperado, de manera de intervenir oportunamente a través de la entrega de retroalimentación y apoyo al estudiantado.  

Creemos que la tecnología es un aporte desde el modelo de evaluación sostenible, el que según David Boud, autor del libro Rethinking Assessment in Higher EducationLearning for the Longer Term, propone que; satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de los alumnos para satisfacer sus propias necesidades futuras de aprendizaje” (Boud, 2000, p. 151). La evaluación sostenible no es un nuevo tipo de práctica de evaluación, sino una forma de construir sobre la evaluación formativa y sumativa para fomentar metas de aprendizaje a largo plazo. 

La noción de aprendizaje a lo largo de la vida incorpora múltiples y diversas trayectorias en el desarrollo de una persona, durante todas las edades, y con un vínculo presente entre las estructuras de formación formales y no-formales; así como el reconocimiento de competencias, habilidades y conocimientos adquiridos en diferentes instancias formales y no formales de educación. 

La creación de oportunidades para que los estudiantes se involucren activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser una prioridad para todos los docentes interesados en promover aprendizajes significativos. Por ello, la simple implementación de modelos y estrategias de enseñanza centradas en los estudiantes no puede considerarse como sola garantía de calidad educativa.  

La pandemia aceleró la digitalización de las organizaciones, incluyendo a las instituciones educativas. Desde esa perspectiva, actualmente los gestores y profesores de las instituciones educativas están mucho más abiertos a adoptar tecnologías con fines educativos, y a utilizar grandes datos educativos en pos de mejorar la experiencia de los estudiantes.  

D2L ofrece un LMS para las instituciones de Educación Superior que ofrece un análisis integrado con uPlanner. Según Mario Sánchez, Director Regional Latinoamérica de D2Lu-planner enriquece el ecosistema tecnológico de D2L y complementa una amplia línea de soluciones transformadoras para las instituciones de Educación Superior. La mejora continua de los procesos y recursos académicos para las Universidades se convierten cada día más en elementos de misión crítica. El poder ofrecer una solución integrada entre nuestro LMS con soluciones de u-planner les permitirá a las instituciones optimizar las experiencias de enseñanza, fortalecer los resultados aprendizaje, explotar un amplio ecosistema de datos dentro de Brightspace para un análisis integrado. También le ayudara a las instituciones modernizar sus modelos de competencias, alinear los perfiles de los estudiantes a cada programa y presentar resultados a entidades de acreditación 

Una creciente adopción de tecnologías para el aprendizaje, sino también analíticas de datos para mejorar la gestión y experiencia del estudiantado permitirá que las instituciones educativas sean más resilientes a futuras crisis, y que enriquezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la incorporación de componentes tales como personalización y la entrega oportuna de retroalimentación.